27.03.2020

ОЦЕНКА ИНТЕГРАЦИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОЧИЕ ПРОЦЕССЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЕТОДОМ КЛАСТЕРИЗАЦИИ (РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ)

В начале 2020 года 39 общеобразовательных организаций из 13 субъектов Российской Федерации стали участниками апробации мониторинга цифровой трансформации школ, проведенного специалистами Высшей школы экономики.

При оценке степени интеграции цифровых технологий в рабочие процессы общеобразовательных организаций была выполнена кластеризация по 5 индексам

(5 областям цифровой трансформации):

1. Цифровая инфраструктура школы (оборудование и инструменты).

2. Использование цифровой инфраструктуры школы (в учебном процессе и для управления школой).

3. Формирование цифровой компетентности.

4. Профессиональное развитие педагогов в области цифровых технологий.

5. Управление цифровой трансформацией образовательной организации.

В рамках кластеризации были отобраны только те школы, по которым был полный перечень данных, необходимых для построения составных индексов по 7 областям модели мониторинга цифровой трансформации организаций. Таких школ оказалось 29.

Все школы были разбиты на 4 кластера (рисунок 1, таблица 1).

Кластерный анализ показал, что школы кластера 4 являются лидерами по цифровой трансформации, если их сравнивать с другими школами выборки. В них существуют системные процессы цифровой трансформации, поддержанные администраторами и учителями. Школы кластера 1 во многом похожи на школы кластера 4, однако, они немного отстают по оснащению цифровыми средствами обучения и по использованию цифровых инструментов от школ кластера 4. Этим же можно объяснить причину отставания школ кластера 1 от школ кластера 4 по характеру управления цифровой трансформацией, подходы которого только формируются. Школы кластера 2 и школы кластера 3 во многом схожи между собой, но их основное различие заключается в характере оснащения цифровыми средствами обучения и в использовании цифровых инструментов. Кроме того, необходимо отметить ярко выраженный характер использования всего потенциала существующей цифровой образовательной среды в школах кластера 3, который не наблюдается в школах кластера 2.

Для общеобразовательных организаций каждого из кластеров были подготовлены рекомендации по достижению показателей мониторинга цифровой трансформации.

С полной версией материалов, подготовленных по результатам пилотного мониторинга трансформации общеобразовательных организаций на региональном и федеральном уровне, можно ознакомиться на сайте http://цифровизацияшкол.рф